Se trabajo con tres dinamicas: a) Presentacion de los criterios
generales de trabajo b) Presentacion de ponencias c) Primeras
reflexiones.
b. Educacion .
c. Informacion
Temas que surgieron de la discusion de las presentaciones
Sobre educacion:
2. Discusion por grupos
2.1. Cultura
2.2. Educacion
2.3. Informacion
b) Comunicacion y medios tradicionales de comunicacion
- Los medios tradicionales no solo desforman, sino que por la saturacion
impiden que la informacion autentica emerja (como se hace para
distinguir un canal alternativo entre 300 de TV por cable)
- Debe separarse los medios tradicionales de las nuevas formas de
comunicacion. Separar las estrategias para cada uno de ellos. Es posible
generar espacios propios en ambos.
c) Informacion alternativa y red
1. Ponencias del todo el bloque
a. Cultura y temas generales
a.1.- CLETA: Grupo de resistencia en cultura y educacion alternativa.
Plantea sus propuestas. a) Contribuir a una red internacional de grupos
de rescate de culturas b) Participar en varios encuentros que ha
previstos c) Usar Internet para conectar todos los grupos.
a.2- Hay un guerra de baja intensidad en Mexico contra los indigenas.
Hay que romper el cerco social, politico y comunicacional a que esta
sometido el Ejercito Zapatista. Una forma concreta es promoviendo y
firmando una peticion al Gobierno Mexicano cumpla con los acuerdos de
San Andres.
a.3. Los pueblos originarios de Bolivia (49) han sido reprimido,
explotados y diezmados historicamente. Hoy subsisten solo 36. Hubo un
antes la colonizacion, un durante y un despues. Si dura fue la
colonizacion, mas dura fue la represion por parte del ^ocriollo^Ô. Lucha
por reconocimiento de la identidad cultural de los pueblos originarios.
b.1.- Elementos para una educacion intercultural. A partir de la
experiencia con ni~os emigrantes, surgen varios interrogantes sobre la
validez del sistema actual de educacion. ?Que la educacion
intercultural?. ?Como eliminar la funcion jerarquica y centralizadora
del profesor? En el mundo actual donde es imposible tener toda la
informacion a impartir, no tiene sentido el rol actual de profesor. Hay
que cambiar la escuela por centro de informacion y autoformacion.
b.2.- Sobre educacion para la participacion y la democracia. El sistema
actual no produce una educacion para el cambio pero es posible ir
cambiando cosas. Instaurar la relaciones horizontales, luchas contra las
estructuras jerarquicas en la educacion. Educacion personalizada,
integracion de la familia a la elaboracion del proyecto educativo de
cada centro. Educar pensando que hay tres niveles de democratizacion a)
acceso a la informacion b) creacion de opinion c) participar en las
decisiones d) participar en el reparto de tareas.
b.3.- Socializacion en la educacion a partir de los tres a~os. El
sistema educativo produce a traves de nuestro conformismo el reaseguro
del sistema: seguimos consumiendo, creando egoismo, no somos criticos.
Se pueden desarrollar valores nuevos en los ni~os con criterios nuevos
de educacion.
b.4- Lenguaje Gestuno. Una experiencia practica. Parte del ejemplo de
las tribus de Norte America. Eran mas de 200, con distintas lenguas y se
comunicaban por un lenguaje unico gestual. Desarrollando esta tecnica se
crean formas de comunicacion entre distintas culturas. Luego lo/as
ni~o/as se ponen en contactos entre si.
b.5.- Planteamiento de interrogantes para la reflex
ion ?Como introducir ideas de educacion multicultural sin romper el
modelo cultural de los indigenas en Mexico?. ?No es esto tambien
colonizacion?. Nos estamos planteando estos conceptos cuando aun no lo
hemos resuelto para el resto de los mexicanos indigenas.
c.1.- Proyecto. Creacion de una red de emisoras de radios en los cincos
Aguascalientes de Chiapas. Esta el proyecto, ahora hace falta
desarrollarlo y buscan financiacion para el mismo.
c.2.- Situacion de la comunicacion en El Salvador. Durante 300 a~os en
Centro America, Guatemala fue el centro de la dominacion espa~ola y
centro de concentracion de informacion. Ahora el control se ejerce por
las grandes agencias. Se produce mucha informacion sobre Michael Jackson
y la Reina de Inglaterra pero se oculta los 15.000 muertos en los
ultimos a~os. En Centro America en los ultimos 30 a~os han muerto 35.000
comunicadores. El Periodismo es considerado subversivo, el lapicero mas
peligroso que el fusil. Busca propuestas para romper el cerco de
desinformacion.
- ?Como distinguir entre nuevas formas de educar usando las nuevas
tecnologias y la politica neoliberal de reemplazo de trabajo por
tecnologia (en este caso el profesor)?
- El acceso a las nuevas tecnologias ?es mas bien una preocupacion
urbana y de paises desarrollados? En las zonas rurales de africa del
Norte, no hay computadores pero tampoco maestros. Ademas el fenomeno
tecnologico se concentra en una elite que dualiza la sociedad. La
tecnologia debe complementar, pero a veces reemplaza la relacion humana.
- En los piases del Norte de africa, el mayor problema es que el sistema
educativo ignora y reprime las cultura (por ejemplo, de los pueblos
bereberes)
El grupo no halla referente claro en las ponencias del bloque 3, para
luego matizar y encontrarlo precisamente en todas ellas. Se cita al
levantamiento zapatista como iniciador del centrado (recentrado) de lo
cultural en lo politico. Se valora la cultura occidental en tanto
impositora, para luego resituarlo no tanto en ^olas culturas europeas o
norteamericanas^Ô como en EL modelo como formula auspiciada por y para el
sostenimiento del imperialismo. Tambien se alude a la ocultacion de la
^overdadera^Ô cultura occidental por mor de la basura econo-cultural.
Vitalidad cultural coincidente con pobreza economica; amarillismo
occidental frente al sur con y por inundacion y desprestigio favorecido
por las imagenes ambiguas que incluye. La cultura ^Ôeuropea^Ô propone
imponiendo, hasta el punto poderse hallar incluso un resquicio en el
planteo del 2º Encuentro por no lograr incluir ^oindigenismo remanente
europeo^Ô (gitanos, turcos).
Se plantea la existencia de un face a face ^oglobal culture^Ô /
multiculturalidad en el 1º Encuentro. Tambien se constata la
peligrosidad de ciertas simbologias chiapanecas, al tiempo que se
defiende su salubridad en tanto propio. Como ultima referencia en este
sentido se vincula multiculturalidad como posible favorecedora de una
cierta forma de racismo. Se resitua en tanto resulta basico para la
supervivencia de la vida en tanto no autolimitadora; y retomar la
cultura como patrimonio del ser humano y que, de algun modo, lo hace
tal.
Se trata de situar la discusion en enfrentamiento dual. Inmediatamente
se ancauza hacia la multiplicidad de experiencias cotidianas,
contextualizando la cultura en lo personal, llevandolo al terreno de la
lucha. Se se~ala un posible desvio que encaminara la cultura-lucha al
terreno de la ideologizacion, al que de algun modo puede tender y
generar la cultura de la resistencia. Al volver a la multiculturalidad
como cualidad intrinseca, se valora cada cultura como posibilidad de
seguir siendo por el mismo hecho de ser, por disponer de si misma para
ser.
Por ultimo, la vision de lo cultural en tanto estereotipo, con el
a~adido de poder darle la vuelta. Sin entusiasmo.
Al hincarle el diente al ^otema red^Ô, indefinicion conceptual primero,
luego se situa en el para que. Sin llegar a nombrar (red) se
justificaria en tanto realidad objetivable. Rescate desde lo abstracto
pero sin exposicion de ideas maduradas previamente al Encuentro.
.- El binomio profesor alumno se debe romper.
.- (Propuesta Red). Comparar los diversos modelos educativos mundiales
como medio de manipular/ educar.
.- Educacion integral. no es solo aquella que integra todos los grupos
implicados en la educacion, sino el entorno social y cultural en el que
se integra la vida escolar.
.- Tecnicas teatrales y de animacion socio cultural permiten promover la
renovacion, ola ruptura o la integracion con el sistema tradicional.
.- La educacion tradicional impide el aprendizaje y la ense~anza de la
propia historia y de la propia cultura.
.- Tambien desde la perspectiva de modelos educativos alternativos se
tiende a catalogar y a clasificar
las conductas, los habitos, las habilidades, etc.
.- Dada la falta de motivacion de los jovenes y alumnos, en general,
faltaria una escuela abierta que integrara a adultos/as, padres y
madres y profesores/as, que permitiera eliminar prejuicios, conductas
autoritarias, etc., caminando hacia un sistema interactivo.
.- El problema de la influencia de la TV. y los mass-media. Hay que
ense~ar a ver la TV.
.- Slogan: Un mundo donde quepan todos los mundos;^Ô Una Educacion donde
quepan todas las educaciones^Ô.
.- La importancia y la influencia de las ense~anza alternativas y no
regladas para promover y potenciar
la ruptura del modelo tradicional autoritario de participacion-sumision.
En este marco se analizo la viabilidad del arte y todas sus expresiones
como instrumento para el acceso y motivacion educativas.
Grandes ideas e inquietudes que afloraron en la discusion:
a) Tecnologia y acceso a la informacion
- Debemos desarrollar mas los contactos a traves de Internet. Que por
esta red pueda circular mucha informacion libre. Se pone como ejemplo
que Italia en donde hay muchos nodos y servidores alternativos que en
Francia. (enfasis en lo tecnologico)
- Lo importante para una radio libre no es tener mucha informacion sino
el lograr el contacto directo con las fuentes de informacion. Ademas
hace falta discriminar para rescatar la informacion verdadera (enfasis
en como usar la informacion)
- Debe generarse una oferta alternativa usando los medios tradicionales,
que sea atractivos y bien hechos, de modo que la eleccion no solo
ideologica, sino de calidad de programas.
- En realidad lo que debe plantearse son nuevas formas de
comunicaciones. Se pone como ejemplo, las microeditoriales, capaces de
producir revistas y periodicos de calidad a muy bajo coste, con un nuevo
estilo. Debe apoyarse tambien con redes de radios, con la misma
filosofia. Tambien medios ilegales, por su impacto y su conexion con lo
local.
- Hay una asfixia economica de los medios no subordinados. En el caso de
Italia se propone una ley que garantice la subsistencia de todas las
radios, aunque no sean comerciales.
- Es fundamentalmente para cualquier esquema de informacion alternativa,
contar con una red alternativa. Esta red no solo es de informacion. Es
una red de apoyo mutuo que permita emerger nuevos proyectos y nuevas
formas de comunicacion.
- Debemos aprender del sistema. Ellos tienen redes poderes y eficaces.
- Debemos organizar nuestras propias redes.
- La red no solo una lista de contactos. Tampoco son los ordenadores los
que se comunican sino las personas. En este sentido, este Encuentro ya
es una red. Hay que reflexionar porque estamos aqui, como nos hemos
comunicado y convocado. Esta una red. Hay que discutir sus problemas y
aprender de ellos.
- La RED a crear tiene que contemplar tres niveles: comunicacion entre
las organizaciones y la sociedad, entre las organizaciones y dentro de
cada organizaciones.